Виды психологического исследования — в помощь студенту

В введении курсовой или дипломной работы среди прочих факторов необходимо перечислить методы исследования.

alt

Узнай стоимость своей работы

Бесплатная оценка заказа!

Оценим за полчаса!

Выбрать подходящие методы, применить их в процессе написания работы и грамотно описать во введении – задача не из лёгких.

Она усложняется ещё и тем, что в каждой сфере исследования: психология, медицина, финансы, педагогика и прочие, применяются свои, узконаправленные методы. Ниже мы раскроем их сущность и назовём их общие и специальные виды.

Что такое методы исследования?

Это первый вопрос, в котором следует разобраться. Итак, методы исследования – это те шаги, которые мы выполняем на пути к цели своей работы. Это способы, которые помогают нам решить поставленные задачи.

По причине их огромного количества существуют разные классификации методов исследования, подразделения на виды, объединения в группы.

Прежде всего, их принято разделять на две категории: универсальные и частные.

alt

Узнай стоимость своей работы

Бесплатная оценка заказа!
Читайте также:  Эстетическое сознание - в помощь студенту

Оценим за полчаса!

Первая категория применима для всех отраслей знания, а вторая отличается более узкой направленностью и охватывает те методы, которые применяются строго в той или иной сфере науки.

Следующую классификацию рассмотрим более подробно и выделим их виды: эмпирические, теоретические, количественные и качественные. Далее рассмотрим методы, применимые в конкретных сферах познания: педагогике, психологии, социологии и прочих.

Пример описания методов исследования во введении курсовой или дипломной работы по менеджменту

Виды психологического исследования - в помощь студенту

Эмпирические методы исследования

Этот вид основан на эмпирическом, то есть чувственном восприятии, а также на измерении с помощью приборов. Это важный компонент научных исследований во всех областях знаний от биологии до физики, от психологии до педагогики. Он помогает определять объективные законы, в соответствии с которыми происходят изучаемые явления.

Приведённые ниже эмпирические методы исследования в курсовой работе и прочих студенческих трудах вполне можно назвать основными или универсальными, потому что они актуальны для абсолютно всех областей познания.

  • Изучение разнообразных источников информации. Это не что иное, как элементарный сбор информации, то есть этап подготовки к написанию магистерской диссертации или курсовой работы. Сведения, на которые вы будете опираться, можно брать из книг, прессы, нормативно-правовых актов и, наконец, из интернета. При поиске информации следует помнить, что не все находки являются достоверными (особенно в интернете), поэтому при выборке сведений следует отнестись к ним критически и обращать внимание на подтверждение и сходство материалов из разных источников.
  • Анализ полученных сведений. Это этап, который идёт следом за сбором информации. Недостаточно просто найти нужный материал, нужно ещё и тщательно проанализировать его, проверить на логичность, достоверность и актуальность.
  • Наблюдение. Этот метод представляет собой целенаправленное и внимательное восприятие изучаемого явления с последующем сбором информации. Чтобы наблюдение принесло желаемые плоды, необходимо подготовиться к нему заранее: составить план, набросать факторы, требующие особого внимания, чётко определиться со сроками и объектами наблюдения, подготовить таблицу, которую вы будете заполнять в процессе работы.
  • Эксперимент. Если наблюдение – это скорее пассивный метод исследования, то эксперимент характеризуется вашей активной деятельностью. Для проведения опыта или серии опытов вы создаёте определённые условия, в которые помещаете предмет исследования. Далее вы наблюдаете за реакцией предмета и фиксируете результаты опытов в виде таблицы, графика или диаграммы.
  • Опрос. Этот метод помогает глубже заглянуть в изучаемую проблему, задавая конкретные вопросы вовлечённым в неё людям. Опрос применяется в трёх вариациях: это интервью, беседа и анкетирование. Первые два вида устные, а последний – письменный. После выполнения опроса нужно чётко сформулировать его результаты в виде текста, диаграммы, таблицы или графика.

Теоретические методы исследования

Методы проведения исследования данного вида отличаются абстрактностью и обобщённостью. Они помогают систематизировать собранный материал  для успешного его изучения.

  • Анализ. Чтобы лучше понять материал, его необходимо разложить на составные единицы и подробно изучить каждую. Этим и занимается анализ.
  • Синтез. Противопоставление анализу, необходимое для объединения разрозненных элементов в единое целое. К этому методу мы прибегаем, чтобы получить общее представление об изучаемом явлении.
  • Моделирование. Чтобы подробно изучить предмет исследования, иногда нужно поместить его в специально созданную модель.
  • Классификация. Этот метод схож с анализом, только информацию он распределяет на основе сравнения и разделяет на группы, опираясь на общие признаки.
  • Дедукция. В лучших традициях Шерлока Холмса этот метод помогает перейти от общего к частному. Этот переход полезен для более глубокого проникновения в сущность изучаемого явления.
  • Индукция. Этот метод – противопоставление дедукции, он помогает переходить от единичного случая к изучению цельного явления.
  • Аналогия. Принцип её действия заключается в том, что мы находим определённые сходства между несколькими явлениями, а затем выстраиваем логические умозаключения о том, что и другие черты у этих явлений могут совпадать.
  • Абстрагирование. Если отвлечься от ярких свойств изучаемого явления, можно выявить те его характеристики, на которые мы доселе не обращали внимания.

Пример описания методов исследования во введении курсовой или дипломной работы по русскому языку

Виды психологического исследования - в помощь студенту

Количественные методы исследования

Эта группа методов помогает анализировать явления и процессы с опорой на количественные показатели.

  • Статистические методы нацелены на первоначальный сбор количественных данных и дальнейшее их измерение для исследования масштабных явлений. Полученные количественные характеристики помогают выявить общие закономерности и устранить случайные незначительные отклонения.
  • Библиометрические методы позволяют изучить структуру, взаимную связь и динамику развития явлений в документационной и информационной областях. Это и подсчет количества сделанных публикаций, и контент-анализ, и цитат-индекс, т.е. определение объёма цитирования различных источников. На их основе можно отследить обращаемость изучаемых документов, степень их использования в различных сферах познания. Отдельного упоминания заслуживает контент-анализ, поскольку он играет важную роль при изучении большого объёма различных документов. Его суть сводится к подсчёту смысловых единиц, которыми могут стать те или иные авторы, произведения, даты выпуска книг. Результатом исследования с помощью этого метода становятся сведения об информационном интересе населения и общем уровне их информационной культуры.

Пример описания методов исследования во введении курсовой или дипломной работы по литературе

Виды психологического исследования - в помощь студенту

Качественные методы исследования

Методы, объединённые в этой группе, направлены на выявление качественных характеристик изучаемых явлений, чтобы на их основе мы могли раскрыть глубинные механизмы различных процессов в обществе, включая влияние средств массовой информации на сознание отдельного человека или определённые черты восприятия информации различными слоями населения. Основная область применения качественных методов – маркетинговые и социологические исследования.

Рассмотрим важнейшие методы этой группы.

  • Глубинное интервью. В отличие от обыкновенного интервью, которое относится к эмпирическому виду, здесь мы говорим о такой беседе, где недостаточно краткого ответа «да» или «нет», но требуются развернутые, аргументированные ответы. Часто глубинное интервью проводится в форме свободной беседы в неформальной обстановке по заранее составленному плану, а его цель заключается в исследовании убеждений, ценностей и мотивации респондентов.
  • Экспертное интервью. От глубинного аналога эта беседа отличается тем, что в роли респондента выступает эксперт, компетентный в интересующей сфере. Обладая знанием о специфических сторонах изучаемого явления, он высказывает ценное мнение и существенно способствует научному исследованию. Часто в беседах подобного рода участвуют представители власти, работники вузов, руководители и сотрудники организаций.
  • Фокус-групповые дискуссии. Здесь беседа происходит не один на один, а с фокус-группой, состоящей из 10-15 респондентов, которые имеют непосредственное отношение к изучаемому явлению. Во время дискуссии её участники делятся личным мнением, опытом и восприятием предложенной темы, а на основе их высказываний составляется «портрет» социальной группы, к которой относится состав фокус-группы.

Методы педагогического исследования

В педагогике исследования проводятся с помощью как универсальных, так и частных методов, необходимых для изучения конкретных педагогических явлений, а также поиска их взаимосвязи и закономерностей.

Теоретические методы помогают определять проблемы, выдвигать гипотезы и оценивать собранные материалы для исследования, включая монографии по педагогике, историко-педагогические документы, методические пособия и прочие документы, имеющие отношение к педагогике.

Изучая литературу по выбранной теме, мы находим, какие проблемы уже решены, а какие ещё недостаточно освещены.

Помимо теоретических, педагогическое исследование приветствует и эмпирические методы, дополняя их своей спецификой.

Так, наблюдение здесь становится целенаправленным и внимательным восприятием педагогических явлений (чаще всего это обычные или открытые уроки в школах).

Анкетирование и тестирование часто применяется как к учащимся, так и к педагогическому коллективу для познания сущности образовательных процессов.

Среди частных методов, которые относятся сугубо к педагогическим исследованиям, следует назвать изучение результатов деятельности учащихся (контрольных, самостоятельных, творческих и графических работ) и анализ педагогической документации (журналов успеваемости учащихся, их личных дел и медицинских карт).

Пример перечисления методов исследования во введении курсовой или дипломной работы по педагогике

Виды психологического исследования - в помощь студенту

Методы социологического исследования

Социологические исследования основываются на теоретических и эмпирических методах, дополненных спецификацией тематики. Рассмотрим, каким образом они преобразуются в социологии.

  • Анализ различных источников для получения максимально точной информации. Здесь изучаются и книги, и рукописи, и видео, и аудио, и статистические данные. Один из видов этого метода – это контент-анализ, который трансформирует качественные факторы изучаемых источников в их количественные характеристики.
  • Социологическое наблюдение. С помощью этого метода собираются социологические данные путём непосредственного изучения явления в его нормальных, естественных условиях. В зависимости от цели наблюдения оно может быть контролируемым или неконтролируемым, лабораторным или полевым, включенным или невключенным.
  • Анкетирование, которое в данной сфере превращается в социологический опрос. Респондентам предлагается заполнить анкету, на основе которой в дальнейшем исследователь получает массив социальной информации.
  • Интервью, то есть устный социологический опрос. В ходе прямой беседы между исследователем и респондентом устанавливаются личные психологические отношения, которые способствуют не только получению ответов на поставленные вопросы, но и изучению эмоциональной реакции респондентов на них.
  • Социальный эксперимент – исследование того или иного социального процесса в искусственных условиях. Он проводится для проверки выдвинутой гипотезы и испытания способов управления сопутствующими процессами.

Пример выделения методов исследования во введении курсовой или дипломной работы по социологии

Виды психологического исследования - в помощь студенту

Методы психологического исследования

Методы исследования в психологии – это общенаучные эмпирические и теоретические, а также частные, узконаправленные. Преимущественно исследования здесь опираются на модифицированные наблюдение и эксперимент.

Наблюдение в психологии заключается в изучении психической деятельности путём регистрации интересующих физиологических процессов и актов поведения.

Этот старейший метод наиболее эффективен на первых шагах к изучению проблемы, поскольку помогает предварительно определить важные факторы изучаемых процессов.

Предметом наблюдения в психологии могут стать особенности поведения людей, включая вербальные (содержание, продолжительность, частота речевых актов) и невербальные (экспрессия лица и тела, жесты).

Наблюдение отличается определённой пассивностью исследователя, а это не всегда удобно.

Поэтому для более интенсивного и глубокого изучения интересующих психических процессов применяется эксперимент, который в психологическом контексте представляет собой совместную деятельность исследователя и испытуемого (или нескольких испытуемых).

Экспериментатор искусственно создаёт необходимые условия, на фоне которых по его мнению изучаемые явления максимально ярко проявят себя. Если наблюдение – это пассивный метод исследования, то эксперимент – активный, т.к. исследователь активно вмешивается в ход исследования, меняет условия его проведения.

Образец перечисления методов исследования во введении курсовой или дипломной работы по психологии

Виды психологического исследования - в помощь студенту

Итак, мы просмотрели различные методы исследований, достойные не только упоминания в введении  дипломной работы или курсовой, но и активного применения на практике.

Источник: http://kursach37.com/metody-issledovaniya-v-nauchnoy-rabote/

Объект и предмет исследования в курсовой, дипломной и магистерской работе по психологии

  • Виды психологического исследования - в помощь студенту Пишу на заказ дипломные, курсовые, магистерские работы по психологии, а также рефераты и эссе; делаю контрольные, отчеты по практике и статистические расчеты. Я профессиональный психолог и автор работ по психологии с многолетним стажем. Выступаю как индивидуальный предприниматель (ИП): заключаю договор, выдаю чеки об оплате. Помогаю студентам-психологам более 12 лет (этот сайт существует с 2007). Делаю качественно и быстро. Помогу даже с очень трудными темами. Вы всегда можете узнать у меня, как идут дела с дипломной; оперативно передать пожелания руководителя; спросить то, что не понятно. Я всегда на связи. Опишите ситуацию, и я скажу стоимость написания вашей работы. Виды психологического исследования - в помощь студенту
  • Объект исследования – это указание на психологическое явление или феномен, которое будет изучаться в дипломной, магистерской или курсовой работе по психологии.
  • Предмет исследования – это какой-то частный ракурс рассмотрения объекта исследования.
  • И объект, и предмет диплома по психологии тесно связаны с темой работы.
  • Например, тема магистерской диссертации по психологии звучит как «Психологические детерминанты профессионального стресса у среднего медперсонала».

Определяя объект исследования, нужно обозначить широкое направление психологических исследований, в рамках которого будет проводиться и данное исследование. В данном случае объектом дипломной работы является «профессиональный стресс».

Но данная работа связана с частным аспектом этой широкой проблемы, а именно, с психологическими детерминантами профессионального стресса, то есть с психологическими чертами, которые детерминируют, влияют на формирование профессионального стресса. Причем нас интересует еще более узкая проблема – как проявляются детерминанты профессионального стресса у среднего медперсонала.

Таким образом, в данном примере формулировка объекта исследования будет звучать следующим образом: «психологические детерминанты профессионального стресса у среднего медперсонала».

Как видно, формулировка предмета исследования идентична теме работы. Чаще всего так и бывает.

Очень редко некоторые научные руководители требуют от студентов обозначать в качестве объекта исследования выборку испытуемых, принимающих участие в исследовании.

Тогда, описывая объект исследования, нужно указать краткую характеристику выборки. Например, «Объект исследования – медсестры ГКБ №1 в количестве 30 человек».

Более подробное описание испытуемых будет дано при описании выборки в соответствующем разделе введения.

Итак, как же правильно обозначить объект и предмет исследования в дипломной работе? Нужно сделать следующее:

  • Внимательно посмотреть на тему работы.
  • В формулировке темы нужно выделить термин, который обозначает максимально широкий психологический феномен, понятие. Например, мышление, эмоциональное выгорание, психологические защиты и т.п. Это будет объект исследования.
  • Выявить частную и более узкую проблему, которую будет решать данное исследование в рамках объекта работы. Это и будет предмет исследования.

Внимательное и вдумчивое отношение к формулировке объекта и предмета психологического исследования поможет студенту лучше уяснить себе суть работы. В данном случае внимательное отношение к формальным аспектам помогает работе над содержательными.

Надеюсь, эта статья поможет вам самостоятельно написать диплом по психологии. Если возникнет необходимость, обращайтесь (все виды работ по психологии; статистические расчеты). Заказать

Источник: http://dip-psi.ru/ob-yekt-i-predmet-issledovaniya

Виды психологического исследования

Выделяют три вида психологического исследования:

  • теоретическое,
  • эмпирическое,
  • прикладное.

Теоретическое исследование

Основная цель теоретического исследования заключается в получении общего знания об определенном психологическом явлении. Основа такого исследования — имеющиеся в науке описания и объяснения фактов психической жизни, гипотезы и предположения. Результат такого вида исследований представляется в виде стройных и доказательных обобщений.

Уровень данных обобщений может быть разным:

  • гипотеза,
  • концепция,
  • теория.

Определение 1

  • Гипотеза является научным предположением, выдвигаемым с целью объяснения явлений и требующим дальнейшей проверки опытным путем или теоретического обоснования для трансформации в достоверную научную теорию.
  • Концепция представляет собой систему аргументированных взглядов, которая оформляет определенное понимание изучаемых явлений.
  • Теория – это уже обобщение опыта, посредством доказательств отражающее сущность изучаемого предмета.

Психологическая реальность, включает в себя объективные и субъективные факты, закономерности.

Виды психологического исследования - в помощь студенту

Ничего непонятно?

Попробуй обратиться за помощью к преподавателям

К методам теоретического исследования относится работа с тематическими публикациями, научные дискуссии, консультации, не экспериментальное моделирование, классификация и другие.

Эмпирическое исследование

Эмпирическое исследование преследует своей целью получение фактов, далее обобщаемого теорией или используемого в прикладных целях.

Читайте также:  Обесценение финансовых вложений и создание резерва под обесценение - в помощь студенту

К эмпирическим методам исследования относятся: наблюдение, эксперименты, тестирование, опросы, беседу, моделирование. Результатом такого исследования является получение строгого описания психологического факта.

Для этого очень тщательно проводится сбор данных об изучаемом явлении.

Прикладные исследования

Цель прикладного исследования — получение практического результата в конкретных жизненных ситуациях. Такие исследования производятся, как правило, по заказу со стороны заинтересованных лиц.

Конечный результат содержит сформулированные рекомендации, выполнение которых должно привести к ожидаемому эффекту.

В данных исследованиях применяются теоретические и эмпирические знания, разработанные и апробированные научные методы и методики.

Классификация методов психологического исследования

Все подходы к построению системы методов психологии обычно подразделяются по степени общности на три большие группы:

  • диалектический — всеобщий метод научного исследования;
  • общенаучные логические методы познания;
  • частные методы психологии, присущие только этой науке.

Наблюдение

  1. Метод наблюдения применяется в нескольких вариантах.
  2. Внешнее наблюдение позволяет собрать данные о психологии и поведении человека посредством прямого наблюдения со стороны.
  3. Внутреннее наблюдение применяется психологом-исследователем, когда он хочет изучить явление в том виде, в каком оно представлено в его сознании.

  4. В свободном наблюдении можно менять предметы и объекты наблюдения, его характер в процессе наблюдения.

Стандартизированное наблюдение подразумевает наличие заранее определенного и четко ограниченного предмета наблюдения. Оно проводится по определенной программе независимо от происходящего в процессе наблюдения с объектом или наблюдателем.

При включенном наблюдении исследователь является непосредственным участником процесса, за которым он ведет наблюдение.

Стороннее наблюдение не предполагает личного участия наблюдателя в изучаемом процессе.

Опрос

Опрос предполагает ответы человека на ряд задаваемых вопросов. Есть несколько вариантов опроса.

Устный опрос применяется тогда, когда необходимо вести наблюдение за реакциями и поведением человека, который отвечает на вопросы. Данный вид опроса позволяет глубже проникнуть в психологию человека, но требует при этом специальной подготовки и больших временных затрат на проведение исследования.

Письменный опрос дает возможность охватить большую аудиторию. Распространенной формой письменного опроса является анкета. Но применяя анкету, нельзя учесть реакцию отвечающего на содержание обозначенных в ней вопросов и изменить их.

Свободный опрос — это разновидность устного и письменного опроса, при котором вопросы и ответы заранее не ограничены определенными рамками. Опрос такого типа дает возможность гибко менять тактику исследования, содержание вопросов и получать на них нестандартные ответы. Но при этом стандартизированный опрос более экономичен по времени и материальным затратам, чем свободный опрос.

Тесты

С помощью тестов можно получить количественную или качественную точную характеристику изучаемого явления. Тесты предполагают четко организованную процедуру сбора и обработки данных и своеобразие их интерпретации.

Тест-опрос основан на вопросах продуманных и тщательно отобранных по валидности и надежности, по ответам на которые можно характеризовать психологические качества испытуемых.

Тест-задание дает возможность оценить психологию и поведение человека на основе его действий. Основой проективных тестов является механизм проекции, при котором неосознаваемые собственные качества человек приписывает другим людям. Проективные тесты хорошо помогают изучить психологические и поведенческие особенности людей, которые вызывают негативное отношение.

Эксперимент

В эксперименте целенаправленно создается искусственная ситуация, где изучаемое свойство может быть выделено, проявлено и оценено лучше всего. Эксперимент может быть двух видов: естественный и лабораторный.

Естественный эксперимент проводится в обычной жизни и экспериментатор не вмешивается в ход событий, а лишь фиксирует их.

Лабораторный эксперимент требует создания искусственной ситуации, где изучаемое свойство можно полнее всего изучить.

Моделирование

Моделирование используют, когда исследование интересующего явления другими методами невозможно по причине сложности или труднодоступности. Тогда создают искусственную модель изучаемого феномена. И уже на этой модели исследуют явление и делают выводы.

Источник: https://spravochnick.ru/psihologiya/vidy_psihologicheskogo_issledovaniya/

Основные методы исследования в психологии

Психология, как и любая другая наука, имеет свой категориальный аппарат, и свои методы исследования, то есть приемы и средства, что позволяют ей получить объективную интересующую информацию, оценить состояние психических процессов человека, и при необходимости, спланировать дальнейшую психологическую коррекционную или консультативную работу.

Психологические процессы человека имеют сложную природу, требуют внимательности и терпеливости в изучении. Еще, их проявления очень разнообразны и зависят от конкретных обстоятельств, внешних и внутренних факторов, каждый из которых нужно учесть.

Виды психологического исследования - в помощь студенту

Каждый метод имеет свои задачи и цели, объект, предмет и ситуацию, в процессе которой и будет проходить исследование. Важная деталь – способ фиксирования результатов (видеосъемка, конспектирование).

  • Наиболее прост и доступен каждому – метод наблюдения. По времени оно может быть кратким, называется срез, и длинным, охваченным временными рамками в несколько лет – люнгитюдинальное. Наблюдение, объектом которого становятся определенные особи или отдельные показатели называется выборочным, и есть, соответственно такой вид как сплошное. Исследователь может быть членом коллектива, который исследуется, в таком случае наблюдение будет включенным.
  • Следующий метод – беседа. Главное требование – непринужденность и доверительная атмосфера. В процессе общения психотерапевт получает интересуемые сведения о жизни, деятельности и взглядах испытуемого. В беседе вопросы, ответы и рассуждения исходят от обеих сторон. Разновидности беседы – интервью и анкетирование, здесь, в отличии от простой беседы структура такова: вопрос – ответ.
  • Эксперимент — требует создания определенной ситуации и условий. Его цель – выявить или опровергнуть психологический факт. Может проводиться в естественных для испытуемых условиях, человек не должен знать о том, что он является участником эксперимента. Некоторые предпочитают лабораторный, тогда вспомогательными средствами будут: аппаратура, инструктаж, подготовленное пространство. В этом случае человек понимает цель своего пребывания в созданной «лаборатории», но смысл эксперимента должен оставаться неизвестным.
  • Тестирование – популярный и оправдывающий себя метод. Для диагностики используются методики и тесты, целью которых является выявление состояния конкретных показателей (памяти, внимания, мышления, интеллекта, эмоционально-волевой сферы) и свойств личности. Они имеют задание, которые испытуемый выполняют, а психолог интерпретирует и делает выводы. Для этого метода следует подбирать тесты, которые апробированы и признаны в научном мире, как говорится «классика». Очень популярны тесты на оценку уровня интеллекта и всевозможных личностных аспектов.
  • Исследование продуктов деятельности – пожалуй, наиболее быстр и достаточно информативен метод, особенно в работе с детьми. Держа в руках поделки, рисунки, рабочие тетради, дневники, можно выяснить уровень развития человека, его жизненные предпочтения, особенности характера и другие важные характеристики.
  • Психологическое моделирование – не такой простой, да и не сто процентный метод. Помогает сконструировать привычные модели поведения человека.
  • Биографический метод – предполагает составление жизненного пути испытуемого и отметку на нем факторов, что повлияли на формирование его личности, кризисные моменты и важные изменения, особенности его поведенческих реакций в разные периоды. Составляют график жизни, по которому можно спрогнозировать будущее человека, а также выяснить какие периоды жизни стали формирующими или наоборот, деструктивными, для формирования тех или иных критериев.

Психологическая наука далеко шагнула, используя свои методы исследование, они точны и действенны, доступны каждому психологу.

Источник: https://psychologyc.ru/osnovnye-metody-issledovaniya-v-psixologii/

Организация психологических исследований

Психологическая наука развивается и дополняется благодаря научным психологическим исследованиям, изучающим закономерности психических явлений.

Уровни изучения психических явлений

Психические явления изучаются на разных уровнях:

  1. Изучение различных психических функций;
  2. Изучение взаимосвязей между психическими явлениями и результатов воздействия различных факторов на психические функции;
  3. Изучение индивидуальных различий в психических функциях.

Переменные психологического исследования

Организация психологического исследования предполагает выделение следующих факторов, или переменных:

  1. Фактор, влияние которого изучается, — независимая переменная;
  2. Фактор, который подвергается влиянию независимой переменной, — зависимая переменная;
  3. Посторонние факторы – дополнительные переменные. Влияние дополнительных переменных следует нейтрализовать.

Требования к психологическим исследованиям

Для того, чтобы считаться научным, психологическое исследование должно отвечать следующим требованиям:

  1. Репрезентативность выборки испытуемых. Выборка должна быть типичной для генеральной совокупности, иначе выводы исследования не могут распространяться на всю генеральную совокупность. Поэтому выборка должна включать типичных представителей генеральной совокупности; при этом количество испытуемых не должно быть меньше 30 человек (исходя из закономерностей теории вероятностей и математической статистики), иначе результаты могут быть случайными.
  2. Валидность применяемых методик, т.е. соответствие методик изучаемому явлению и ситуации. Соответствие методик изучаемому явлению – внутренняя валидность – определяется посредством других методик, надежных и проверенных. Соответствие методик ситуации называется внешней валидностью.
  3. Надежность процедуры исследования – возможность получения аналогичных результатов при повторном исследовании. Любое психологическое исследование должно быть воспроизводимо с таким же результатом.

Этапы (фазы) психологического исследования

  1. Теоретическая фаза. На этом этапе осуществляется изучение и обзор разнообразной литературы по теме исследования. Литературный обзор сочетается с критическим анализом нерешенных вопросов, существующих пробелов в научном знании. В заключении теоретического обзора исследователь излагает свое видение проблемы и существующие противоречия.
  2. Методологическая фаза. На этом этапе определяется актуальность исследования для современного научного знания, формулируются основные методологические принципы, на которых базируется исследование, основные понятия, используемые в работе, предмет и объект исследования (объект – выборка исследования, предмет – та психическая реальность, которая изучается). После осуществления перечисленного необходимо выдвинуть гипотезу исследования – предположения автора в отношении предмета исследования. На этом же этапе осуществляется выбор или создание конкретных методик и пилотажное исследование, проводимое на небольшом количестве испытуемых и позволяющее выявить возможные недостатки и устранить их.
  3. Собственно эмпирическая фаза. Предполагает сам процесс получения данных. Главной задачей на данном этапе является контроль дополнительных переменных, получение и точная фиксация результатов исследования.
  4. Фаза обработки результатов. На этом этапе осуществляется количественная и качественная обработка результатов исследования, в ходе которой происходит интерпретация результатов и формулируются выводы. В заключении исследования дается ответ на поставленные вопросы и формулируются практические рекомендации к применению полученных знаний.

Источник: https://psy-diplom.ru/shpargalki/organizaciya-psihologicheskih-issledovaniy/

Методы социально-психологического исследования: наблюдение, социальный эксперимент

Для проведения социально-психологических исследований чаще всего применяются такие основные научные методы, как: наблюдение, опрос, социальный эксперимент, метод анализа документов и результатов деятельности, социометрия, тестирование.

Метод наблюдения

Наблюдение – это самый популярный метод, благодаря которому происходит изучение социально-психологических явлений и процессов в разнообразных условиях без какого бы то ни было вмешательства в их естественное течение.

Наблюдение бывает житейским и научным. Житейское наблюдение обычно ограничивается простой регистрацией фактов и носит совершенно случайный, никак не организованный характер. Научное же наблюдение предполагает определенный план, постановку конкретных целей и задач, отображение результатов. В таблице 1 можно увидеть типы наблюдений, которые стоит учитывать, составляя план.

Таблица 1. Виды наблюдений и характеристики каждого из них.

Виды наблюдений
Характеристики видов наблюдения
По контакту Непосредственное (исследует сам человек), опосредованное (наблюдатель использует уже готовые данные).
По условиям деятельности Полевое (проводится в естественных условиях), лабораторное (спланированный эксперимент).
По характеру взаимодействия с объектом Открытое (при таком виде наблюдаемые видят наблюдателя), скрытое (наблюдателя не видят); включенное (сам исследователь принимает участие в деятельности, которую исследует), невключенное (непосредственное участие в деятельности не принимается).
По временному периоду Кратковременное либо долговременное.
По фиксации конечных результатов Констатирующее (результаты фиксируются, факт констатируется), оценивающее (наблюдатель интерпретирует, дает факту определенную оценку).

При использовании такого метода социально-психологического исследования как наблюдение самым трудным процессом можно назвать фиксацию исследуемых характеристик таким образом, чтобы прочтение готового протокола было абсолютно понятным и могло бы быть интерпретировано в терминах гипотезы.

Ярким примером экспериментальной схемы регистрации можно назвать опыт Р. Бейлса, который наблюдал за группой детей, выполняющих определенную совместную деятельность. Он зафиксировал наблюдаемые образцы поведения с помощью таблицы (таблица 2).

Таблица 2. Виды взаимодействия по Р. Бейлсу.

Наблюдаемая сфера взаимодействия
Виды взаимодействия
Сфера позитивных эмоций Солидарность, согласие, снятие напряжения.
Сфера решения проблем Предложение, указание, мнение, ориентация других индивидов.
Сфера постановки проблем Просьба о какой-то информации, просьба выразить вербально свое мнение, просьба об указании.
Сфера негативных эмоций Полное несогласие, создание напряженности, демонстрация антагонизма.

Выявленные двенадцать  типов взаимодействия применялись Р. Бейлсом, в первую очередь, как тот минимум, который требуется для учета существующих видов взаимодействия, и, во вторую очередь, как максимум, который можно допустить в эксперименте.

Замечание 1

Схема, представленная Р. Бейлсом, получила обширное распространение, несмотря на то, что к ней есть несколько значимых критических замечаний, которые касаются недостаточной обоснованности используемых характеристик.

Метод социального эксперимента

Социальный эксперимент представляет собой метод, который предполагает активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемых для того, чтобы иметь возможность изучить причинно-следственные взаимосвязи разных социальных явлений в конкретной ситуации.

Можно выделить такие базисные виды экспериментов:

  • Лабораторный эксперимент. Этот эксперимент проводится в определенных условиях с экспериментальной группой, в которой исследователь самостоятельно контролирует изучаемый им процесс.
  • Естественный эксперимент (полевой). Этот эксперимент проводится в привычной для исследуемого обстановке.

Для эксперимента характерно следующее:

  • Введение экспериментатором какой-то задачи и дальнейший контроль за происходящими изменениями, а также обязательное выявление причинно-следственных зависимостей.
  • Выделение двух групп – контрольной и экспериментальной – для оценки и сравнения получившихся результатов.

К примеру, с помощью такого метода исследования в социальной психологии, как эксперимент, необходимо выявить, существует ли определенная зависимость между выбором дистанции, на которой предпочитают общаться партнеры, в зависимости от их роста и пола. В этом случае для проведения корректного лабораторного эксперимента нужно выбрать человека, к примеру, мужского пола, и измерять расстояние, на котором с ним будут общаться женщины и мужчины различного роста.

В одном из американских штатов проводился такой эксперимент, в ходе которого выявили, что есть некая взаимосвязь между ростом участников общения и дистанцией, которую они выбирают.

Например, высокие женщины общаются с низкими мужчинами на большем расстоянии, чем невысокие, и, напротив, мужчины высокого роста выдерживают при общении с низким мужчиной меньшую дистанцию. Такое же исследование допустимо провести и в офисе, чтобы измерить дистанцию между офисными сотрудниками и посетителями при их общении.

Но при этом нужно учесть, что в таком случае на исследуемую величину способны оказывать влияние и прочие факторы, такие как отношение коллег друг к другу, их взаимные симпатии и антипатии и т.п.

Экспериментальные условия, которые создаются в исследовании, только частично отражают реальность повседневного существования, выхватывая из него только отдельный фрагмент. Именно поэтому похожие ситуации не слишком схожи с реальной жизнью во всем ее многообразии с теми ситуациями, в которых индивид оказывается в повседневной жизни.

Получается, что экспериментальные исследования дают отличную возможность для проверки причинно-следственных гипотез, так как позволяют исследователю максимально контролировать условия абсолютно всех экспериментальных версий.

Из-за этого обычно проводится различие между тем, что возможно произойдет, и тем, что реально произойдет в настоящей жизни.

Одной из альтернатив эксперименту можно назвать квазиэкспериментальное исследование (Д. Кэмпбэлл, 1980 год; Т.В. Корнилова,1998 год).

В этом случае частица «квази» (можно перевести как «якобы», «будто бы», «вроде бы»), которая входит в название метода, показывает, что исследователь в таком методе не полностью или совсем не контролирует независимую переменную.

Он может выбирать как, когда и относительно кого либо чего эта независимая переменная определяется. Получается, что приведенный пример исследования, которое проводится в офисе, будет непосредственно относиться именно к квазиэксперименту.

Замечание 2

Многие независимые переменные, которые используются в квазиэкспериментальном исследовании, включают в себя естественные события жизни: политические решения, смену социального статуса, несчастные случаи.

Прочие методы социально-психологического исследования

Определение 1

Опрос – это такой метод, который предлагает ответы испытуемых на определенные вопросы исследователя.

Существуют следующие виды опросов:

  • Письменный опрос (или анкетирование). Вопросы задаются при помощи анкет.
  • Устный опрос (интервью). Вопросы преподносятся в устной форме, во время непосредственного контакта с испытуемым.

При использовании такого метода исследования социальной психологии как интервью задается ряд заранее систематизированных вопросов, и регистрируются ответы респондентов на них. Во время анкетирования респондент читает вопросы, а затем письменно отвечает на них. В том случае, когда анкеты рассылаются почтой, респондент может так и не увидеть исследователя.

Для корректного проведения опроса исследователь для начала выдвигает некие гипотезы, а после составляет систему определенных вопросов, которые должны будут выявить мнения, убеждения, установки индивидов, их собственные отчеты о пережитом, то есть весь тот объем информации, которая требуется по теме исследования. Подготовка хорошего вопросника интервью или анкеты не настолько простое дело, как кажется на первый взгляд. Планирование обзорного исследования включает  себя некие формулировки вопросов, а также рассмотрение подходящих альтернативных ответов на них, определение объема анкеты либо опросника.

Как при проведении анкетирования, так и при интервьюировании необходимо уделять пристальное внимание процедуре составления выборки. В том случае, если необходимо опросить большие массы людей, к примеру, целого государства, то исследователю нет нужды опрашивать каждого из жителей.

В таком случае достаточно грамотно составить выборку, например, из двух-трех тысяч человек, которые представляют все имеющиеся слои населения. Неграмотно составленные выборки всегда приводят к получению неправильных и неточных результатов.

В данном отношении очень показательно большинство радио- и телепрограмм, в которых «блуждающий репортер» опрашивает случайных прохожих по интересующим его вопросам.

Читайте также:  Операции на рынке ценных бумаг - в помощь студенту

Замечание 3

Подобные способы опроса просто не имеют смысла, так как никогда не показывают объективных данных и ничего не говорят о настоящих взглядах и интересах большинства людей.

И у анкетирования, и у интервьюирования присутствуют свои недостатки и достоинства, которые практически равнозначны. Анкетирование – это более простой и экономичный способ, нежели интервьюирование. К тому же, именно анкетирование обеспечивает большую анонимность респондента, что значимо, когда изучаются именно личностные аспекты жизни индивида.

Но, при этом, интервью, которое проводится лицом к лицу, дает возможность получить дополнительные данные из-за наблюдения за поведением испытуемого. К тому же, в такой ситуации интервьюер может дополнительно уточнить вопрос, который вызвал сложности. И, в то же время, он точно знает, что на его вопросы отвечает конкретно тот человек, которые его интересует.

Определение 2

Тестирование (от английского слова «опыт», «проба») – это метод психологической диагностики, который применяет стандартизированные вопросы и задачи, называемые тесты, имеющие конкретную шкалу значений.

Стандартизированные задания дают возможность подвергнуть полученные ответы математико-статистической обработке, и тем самым выявить некие характеристики, которые отличают одного индивида от прочих людей. Такие исследования можно сравнить с результатами-нормами, которые были получены при обследовании статистически значимой группы определенного возраста, национальности, пола, профессии и проч.

Сама процедура тестирования включает в себя следующее:

  • Выбор теста по заданным критериям. Сюда входят соответствие цели исследования; надежность, то есть адекватность и действенность получаемого результата; валидность, то есть та степень, в которой данный тест выступает в роли инструмента, измеряющего то, для чего он и предназначен.
  • Проведение самого тестирования (определяется инструкцией).
  • Интерпретация полученных результатов. Она определяется системой допущений относительно предмета данного теста.

Определение 3

Социометрия – это такой метод, который используется для диагностики взаимных антипатий и симпатий, статусно-ролевых взаимоотношений между участниками группы.

Благодаря социометрическому методу можно выявить:

  • Социально-психологическую структуру взаимоотношений в малых группах.
  • Определенные позиции ее участников в структуре данных взаимоотношений.
  • Формальных, а также неформальных лидеров, «отвергнутых» участников группы.
  • Имеющиеся микрогруппы и наличие связей между ними.

Социометрическое исследование предполагает проведение опроса абсолютно всех участников группы с дальнейшей математико-статистической обработкой полученных результатов и построением социограммы (определенной схемы взаимоотношений в группе).

Определение 4

Анализ результатов деятельности – это целенаправленное исследование продуктов деятельности индивида, которое позволяет определить личные психологические особенности субъекта (или субъектов) деятельности.

В качестве объектов анализа могут выступать сочинения на определенную тему, рисунки чего-либо, результаты конструирования, теоретическая, практическая и литературная деятельность.

Определение 5

Метод анализа документов – это процесс осмысления некой информации об определенных социально-психологических явлениях и процессах, которые содержатся в документах.

В разных ситуациях предметом изучения могут выступать правительственные документы, материалы из печатных изданий, книги, журналы, фольклор, личные письма индивидов, выступления политических лидеров и так далее. Такой метод исследования также можно назвать архивным.

Еще одной разновидностью метода анализа документов можно назвать контент-анализ. Он используется для определения психологических особенностей автора конкретного текста по наиболее часто встречающимся смысловым выражениям.

Стоит подчеркнуть, что это далеко не все методы исследования социальной психологии, а только самые распространенные и часто применяемые.

Что касается социально-психологического инструментария, то есть целый ряд предъявляемых к нему важных требований, неукоснительное выполнение которых дает возможность оценить качество социо-психологической информации. К ним можно отнести такие качества, как:

  • Репрезентативность (представительность). Это возможность распространения полученных результатов при исследовании выборочной совокупности объектов полностью на всю совокупность данных объектов. Обоснование выборочной совокупности является значимым этапом исследования, и соответствующие процедуры определения выборки обязательно рассматриваются в методах психологической науки.
  • Обоснованность. Это возможность измерения конкретных характеристик объекта, которые необходимо измерить. Есть большое число способов проверки инструмента на валидность. Они обязательно рассматриваются в курсе психологической диагностики.
  • Устойчивость. Это однозначность данных при получении их в различных ситуациях. Зачастую данное качество проверяется с помощью вторичных измерений.
  • Точность. Это чувствительность инструмента, некая степень приближенности результата измерения к реальному значению измеряемой величины. Проще всего понять данный критерий с помощью анализа возможностей вербального и проективного тестов. Проективный тест позволяет получить информацию касательно наличия того либо иного свойства, например, характерологического. Так, по рисунку, который изобразил индивид во время тестирования, исследователь способен судить о имеющемся в характере испытуемого таком качестве, как агрессивность. Но в какой именно степени данное свойство присуще тестируемому, с какой именно силой оно выражено в его характере, поможет узнать только вербальный тест (опросник), который дает возможность эту степень наблюдать, по крайней мере, в трех диапазонах – высоком, среднем либо низком.
  • Надежность. Это свойство инструмента, которое в различных специальных литературных источниках описывают при помощи критерия, или репрезентативности, или устойчивости.

Можно сделать вывод, что социальная психология выступает в роли междисциплинарной научной теории, и изучает социальную психику как некую динамическую систему, ее явления, закономерности, психологические механизмы социальной регуляции.

Выделяют следующие этапы развития социальной психологии:

  • Первый этап. Его продолжительность – с шестого века до нашей эры и до середины пятнадцатого столетия. Здесь происходило накопление базовых знаний о происхождении и сущности социально-психологических особенностей индивида и механизмов социального поведения человека.
  • Второй этап. Его продолжительность – с середины пятнадцатого столетия по середину девятнадцатого столетия. Здесь происходило исследование и обобщение представлений о влиянии общества, государства на общение и взаимодействие индивидов как представителей разных социальных групп.
  • Третий этап. Его продолжительность – с середины девятнадцатого столетия по середину двадцатого столетия. Здесь происходила разработка различных социально-психологических теорий, превращение социальной психологии в отдельную отрасль знаний.
  • Четвертый этап. Его продолжительность – с середины двадцатого столетия и по наши дни. Здесь прослеживается явная ориентация социальной психологии на настоящие социальные проблемы.

Методология такой науки, как социальной психология, рассматривается в качестве трехуровневой системы, она определяет способы достижения и построения социально-психологического знания. Методы социально-психологических исследований были рассмотрены выше – это наблюдение, социальный эксперимент, метод анализа документации, опросы и так далее.

Источник: https://Zaochnik.com/spravochnik/psihologija/sotsialnaja-psihologija/metody-sotsialno-psihologicheskogo-issledovanija/

Тема 1.2. Методы психологии — Учебный курс "Психология"

  •                                                                                                                                                         Метод важнее открытия,
  •                                                                                                                                                          ибо правильный метод исследования
  •                                                                                                                                                         приведет к новым, еще более ценным открытиям

Л.Л.Ландау

Психология– это наука и практика. Методы психологии,
первоначально разработанные в научных исследованиях, переходят затем к
психологу-практику, и служит целям диагностики, развития и коррекции,
психопрофилактики и т.п.

  1. Методы научных исследованийэто те приемы и средства, с помощью которых ученые
    получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий
    и выработки практических рекомендаций.
  2. Метод путь, способ познания современной науки.
  3. Метод– это способ достижения какой-то
    цели, решение конкретной задачи, совокупность приемов или операций,
    практическое или теоретическое освоение действительности.
  4. Основные
    методы
    получения фактов в психологии:
  5. ·  
    наблюдение
  6. ·  
    эксперимент.
  • Вспомогательные
    методы:
  • ·  
    беседа,
  • ·  
    анкетирование,
  • ·  
    тесты,
  • ·  
    самонаблюдение,
  • ·  
    анализ продуктов
    творческой деятельности,
  • ·  
    социометрия и другие.
  1. Наблюдение –  исследование
    определенных характеристик того или иного процесса, имеющее целью выявление его
    инвариантных признаков, без активного включения в сам процесс.
  2. Наблюдение – целенаправленное и планомерное восприятие явлений,
    результаты которого фиксируются наблюдателем.
  3. Особенностью научного наблюдения, в отличие от
    простого, житейского является его преднамеренность, целенаправленность
    (осуществляется в соответствии с заранее поставленной целью), избирательность
    (наблюдаются определенные особенности поведения и деятельности), планомерность
    (проведение в соответствии с определенном планом) и систематичность.

Наблюдение — древнейший метод познания. Его примитивной формой —
житейскими наблюдениями — пользуется каждый человек в своей повседневной
практике.

  • Различают
    следующие виды наблюдения:
  • -срез
    (кратковременное наблюдение),

  • лонгитюдинальное (длинное, иногда в
    течение ряда лет),
  • -сплошное
    (проводится за всеми психическими процессами, свойствами и качествами данного
    человека),
  • -выборочное (наблюдение за одним психическим процессом, свойством
    или состоянием),
  • -включенное наблюдение (когда наблюдатель становится членом
    исследуемой группы),
  • -внешнее (наблюдение со стороны),
  • -внутреннее (самонаблюдение),
  • -свободное ( не имеет заранее установленных рамок, программы,
    процедуры его проведения. Оно может менять предмет или объект наблюдения, его
    характер в ходе самого наблюдения в зависимости от пожелания наблюдателя ) ,
  • -стандартизированное (заранее определено и четко ограничено в плане того,
    что наблюдается, ведется по определенной, предварительно продуманной программе)
  • -стороннее (не предполагает личного участия наблюдателя в том
    процессе, который он изучает).
  • Процедура наблюдения складывается из
    следующих процессов:
  • 1)
    определение задачи и цели (для чего, с какой целью?);
  • 2)
    выбор объекта, предмета и ситуации (что наблюдать?);
  • З)
    выбор способа наблюдения, наименее влияющего на исследуемый объект и наиболее
    обеспечивающего сбор необходимой информации (как наблюдать?);
  • 4)
    выбор способов регистрации наблюдаемого (как вести записи?);

5)
обработка и интерпретация полученной информации (каков результат?).

«+»:доступность, дешевизна средств; не искажает
естественного протекания псих. процессов; богатство собираемых сведений.

«-»: большие затраты времени, невозможность повторного
наблюдения тождественных факторов, трудность установления причины явления,
трудность статистической обработки.

  1. Иногда наблюдение входит составной частью
    и в два других метода — беседу и эксперимент.
  2. Эксперимент – активное вмешательство исследователя в деятельность
    испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический
    факт.
  3. Виды экспериментов:

1.Лабораторный
Э.
, он протекает в специальных
условиях, используется специальная аппаратура, действия испытуемого
определяются инструкцией, испытуемый знает, что проводится эксперимент, хотя до
конца истинного смысла эксперимента может не знать.

«+»:Эксперимент (лабораторный) может проводиться
многократно.

«-» — испытуемый ведет себя недостаточно естественно,
некоторая искусственность Э..

Этот метод используется с тех пор, как в 1879 году в
Германии была открыта первая в мире психологическая лаборатория (Вильгельм Вундт). Ранее использовался
только метод интроспекции (самонаблюдения).

2.Естественный
Э.
, (В 1911г.  русский ученый Лазурский Александр Федорович предложил метод психологического
изучения личности в привычных условиях ее деятельности)- Естественный Э. Этот
вид эксперимента широко применяется в социальной, педагогической психологии, в
психологии управления. Естественный Э.

проводят в естественных условиях
жизни, учебы, труда людей, люди не подозревают, что над ними проводится
эксперимент (но его результаты должны быть зафиксированы, например, скрытой
фотокамерой).

Естественные эксперименты позволяют выявлять более достоверную
информацию, но не могут проводиться многократно, поскольку теряют свою
естественность и скрытность от испытуемых.

3.Психолого-педагогический
Э.
–сущность эксперимента состоит
в том, что здесь изучение ребенка ведется непосредственно в процессе его
обучения и воспитания, в процессе активного формирования тех психических
особенностей, которые являются предметом изучения.

Психолого-педагогический
Э.
чаще состоит из 3-х:

1.констатирующий: направлен на установление и фактического состояния и
уровня тех или иных особенностей психического развития к моменту проведения Э.
Проведение диагностик.

2.
формирующий: активное формирование изучаемого свойства (согласно
гипотезе) в процессе специально организованного экспериментального обучения и
воспитания.

3. контрольный:
проверка эффективности проведенной работы, анализ и сравнение результатов.
Используются те же диагностики, что и в констатирующем Э.

  • Вспомогательные
    методы:
  • Беседа – прямое или косвенное, устное или письменное получение от изучаемого
    сведений о его деятельности, в которых видны свойственные ему психологические
    явления (сбор фактов о психических явлениях).
  • Виды бесед:

Стандартизированная – состоит из заранее сформулированных вопросов, которые задаются в
строго определенном порядке.

Свободная – у
экспериментатора имеется только общий план интервью и сам формулирует вопросы,
определяя их порядок в зависимости от того, как складывается разговор.

  1. Для получения надежных данных в беседе используются
    разные типы вопросов:
  2. — открытые («Ты любишь читать книги?»)
  3. — косвенные («Что ты обычно делаешь в свободное
    время?»)


проективные («Если бы тебе сказали, что в течение ближайших 2х часов ты можешь
делать что хочешь. Чем бы ты занялся?») 

  • Требования
    к беседе:
  • 1).непринужденность
  • 2).нельзя
    превращать беседу в опрос
  • 3).установление
    личного контакта исследователя с обследуемым человеком (создание дружественной
    обстановки)
  • 4).тщательно
    продумать беседу (представить ее в форме конкретного плана, задач)
  • Психологу принадлежит активная роль в организации и
    проведении беседы, он должен добиваться, чтобы каждый как можно полнее и
    понятнее отвечал на поставленные вопросы.
  • Материал, который в результате получает психолог,
    нуждается в самом строгом критическом анализе.

Анкетирование – метод сбора фактов на основе письменного самоотчета
испытуемых по специально составленным программам.

При использовании этого
метода большое значение имеют четкое определение содержания вопросов и
правильная их формулировка, подробная инструкция о порядке заполнения анкеты,
тщательная количественная и качественная обработка полученного материала,
правильное использование статических методов обработки материалов.

«+» в том, что здесь имеется возможность получить большой
по объему материал, достоверность которого определяется «законом больших
чисел».

«-» в том, что обычно бывает, затруднен качественный анализ
данных и исключена возможность соотнесения ответов с реальной деятельностью и
поведением испытуемых.

  1. Тест – кратковременное, одинаковое для всех испытуемых
    задание, по результатам которого определяется наличие и уровень развития
    различных качеств человека.
  2. Тесты предназначены для того, чтобы установить наличие
    или отсутствие уже известных психологических особенностей у тех или других
    испытуемых.
  3. Тесты:

  4. всегда стандартизированные испытания (определяет, в какой мере испытуемый
    соответствует известному стандарту, объективно сравнивает между собой различных
    испытуемых).

  5. предоставляет всем испытуемым одинаковые возможности для проявления имеющихся у
    них психологических особенностей.

Приступая к интерпретации, следует помнить, что тесты,
как правило, разовые испытания, что они позволяют провести срез, зафиксировать
то, что есть в данный момент.

На основе результатов теста нельзя строить
прогнозы, предсказывать возможность, степень успешности последовательного
психического развития.

Можно получить точную количественную или качественную
характеристику изучаемого явления: математическая обработка данных.

Метод
социометрического исследования

исследование межличностных отношений в группе с целью определения структуры
взаимоотношений и психологической совместимости (разработан амер.

психологом  Морено, переработан
Я.Л.Коломенским и адаптирован к детям дошкольного возраста Т.А.Репиной, получив
название  «Игра секрет»).

Эта методика
используется для изучения личностного статуса ребенка в системе межличностных
отношений в группе сверстников.

Детям задают ряд вопросов, например, «С кем бы ты хотел
играть?», «Кого бы ты пригласил на свой день Рождения?» и т.д. или предлагают
сделать «выбор в действии», т.е.по секрету подарить какую-либо вещь (картинки,
игрушки и т.п.) тому ребенку из группы, которому они хотят.

Ответы детей
оформляют в специальную таблицу – социограмму. Она показывает тех детей,
которые пользуются наибольшей или наименьшей популярностью, а также взаимность
выборов, но причины симпатий или антипатий не выявляет.

Выявляются следующие
категории: «звезды»-лидеры, популярные, отверженные.

Психологический
анализ продуктов творческой деятельности
— позволяет раскрыть такие психологические особенности людей, как их
умения и навыки, их отношение к делу, иногда уровень способности и объем
знаний.

Очень важно изучать не только продукты деятельности, но
и процесс изготовления, т.к. в процессе деятельности психические особенности
человека проявляется более ярко.

К продуктам деятельности относятся: сочинения детей,
рисунки, чертежи, различные предметы, сделанные на уроке труда и т.д.

Не все они имеют одинаковую ценность для исследователя.
Те задания, которые ребенок выполняет по непосредственному указанию взрослого,
особой ценности не представляют. Ценны работы по замыслу. Большое значение в
понимании внутреннего мира ребенка играют рисунки по замыслу.

В них отражается
особенность восприятия и переживания внутреннего мира ребенка. Рисунки дают
возможность в некотором роде судить об умственном развитии ребенка.

Цветовая
гамма, которая используется ребенком в рисовании, дает нам основание судить о
его отношения к изображаемому персонажу (например, отрицательных героев ребенок
рисует темными красками и крайне небрежно: они не стоят того, чтобы стараться
их рисовать»).

Анализ других продуктивных видов деятельности говорит об уровне
сформированности или несформированности навыков и умений ребенка.

ВЫВОД: Только
комплексное использование различных методов исследования может дать полное,
объективное представление о психических особенностях ребенка.

Каждый метод имеет свои преимущества и недостатки,
поэтому для полного понимания психического развития ребенка они должны
использоваться в тесном взаимоконтакте.

Только в этом случае можно получить
полную и объективную оценку развития личности.

Источник: https://www.sites.google.com/site/majyasopova/razdel-obsaa-psihologia/tema-1-2

Ссылка на основную публикацию