Принцип стационарности — в помощь студенту

    Применив принцип стационарности Боденштейна, механизм этой реакции можно описать кинетическим уравнением [c.236]

    В итоге возможно применить принцип Боденштейна принцип стационарности)  [c.156]

    Основные положения формальной кинетики — принцип независимости протекания химических реакций, условие материального баланса, а также метод стационарных концентраций Боденштейна — остаются в силе и для реакций в растворах. Основной закон химической кинетики для реакций в растворах обычно записывается в той же форме, как и для реакций, протекающих в газовой фазе  [c.592]

    Эти соображения позволяют сформулировать принцип стационарных концентраций Боденштейна—Семенова. [c.250]

    Для вывода кинетических уравнений используют принцип стационарного состояния Боденштейна.

Сущность этого принципа заключается в том, что в некоторый момент времени после начала реакции в системе устанавливается постоянная стационарная концентрация активных радикалов (число образующихся активных радикалов равно числу исчезающих активных радикалов). Таким образом, в момент установления стационарного состояния скорости инициирования (Уи= и[И]) и обрыва (ио = йо[К ] ) равны  [c.12]

    Для описания скорости изменения [Н] и [Вг] используем принцип стационарных концентраций Боденштейна [c.50]

    Такое положение, вообще говоря, справедливо лишь в приближении пренебрежения скоростями распада комплекса в сторону исходных веществ и образования его из продуктов реакции. Это можно показать, используя принцип стационарных концентраций, Боденштейна и учитывая все реакции, идущие в обоих направлениях. [c.139]

    В своей работе М. Боденштейн [И] выдвинул принцип стационарной концентрации активного промежуточного продукта, сыгравший исключительную роль в развитии химической кинетики.

Этот принцип состоит в том, что концентрация активных частиц вскоре после начала реакции приобретает стационарное значение, т. е. скорость их генерации становится равной скорости их израсходования.

В данном случае условие стационарного протекания реакции означает, что [c.44]

    Через некоторое время после того, как процесс станет стационарным, можно положить, согласно принципу Боденштейна [c.209]

    Как мы уже видели, сумма показателей степеней, в которых входят концентрации всех реагирующих веществ в выражение (2), определяет общий порядок реакции.

Однако, если химический процесс протекает через ряд промежуточных стадий, выражение (2) является удобной, но формальной записью уравнения скорости химического процесса. При этом порядок реакции может быть как целым, так и дробным.

К дробным порядкам при расчете скорости приводит, как мы увидим ниже, применение принципа стационарности Боденштейна. [c.19]

    Концентрацию промежуточного продукта — стабильных квазимолекул— можно приближенно найти с помощью так называемого принципа стационарности Боденштейна.

Согласно этому принципу, спустя какое-то время после начала процесса в течение некоторого конечного интервала времени концентрация промежуточного продукта постоянна.

Тогда для рассматриваемого случая можно записать [c.103]

    Для расчета простых цепных реакций широко применяют принцип стационарности Боденштейна. Вывод кинетических уравнений не представляет большого труда. Трудность заключается в том, что в подавляющем большинстве случаев детальный меха шзм реакции неизвестен. Практически не существует метода составления цепной схемы, однозначно удовлетворяющей эмпирически найденному кинетическому уравнению реакции. Обычно сначала составляют вероятную схему, а полученное из нее уравнение реакции сравнивают затем с данными опыта. Рассмотрим некоторые примеры таких реакций. [c.222]

    Для расчета реакций такого типа широко применяют принцип стационарности Боденштейна.

Хотя вывод кинетических уравнений и не представляет большой трудности, сложность расчета заключается в том, что в подавляющем большинстве случаев, как уже говорилось, детальный механизм реакции неизвестен.

Практически не существует метода составления схемы цепной реакции, однозначно удовлетворяющего эмпирически найденному кинети- [c.195]

    Кинетика радикальной полимеризации. Рассмотрим начальную стадию цепной полимеризации, т. е. стадию, когда степень превращения мономера в полимер невелика. По экспериментальным данным, на ранних стадиях процесса средняя степень полимеризации образующегося полимера остается постоянной, а время жизни растущих радикалов очень мало.

На этой стадии полимеризации реакцией передачи цепи можно пренебречь, поскольку она протекает с заметной скоростью лишь при достаточно высоких степенях превращения. Поэтому для вывода кинетических уравнений можно воспользоваться принципом стационарного состояния Боденштейна. Сущность этого принципа заключается в следующем.

В некоторый момент времени в системе начинают генерироваться со скоростью Va активные центры, концентрация которых [п] непрерывно возрастает. Одновременно активные центры исчезают в результате обрыва цепи со скоростью Uo6p, причем с увеличением концентрации активных центров скорость реакции обрыва цепн возрастает.

В результате через некоторый промежуток времени устанавливается стационарная концентрация активных центров (число вo - [c.75]

    Согласно принципу Боденштейна скорости образования и гибели радикалов равны друг другу для стационарных цепных реакций [c.113]

    Некоторые затруднения могут возникать лишь в системах, в которых различные переменные (концентрации) имеют очень сильно различающиеся масштабы изменения во времени.

Примером такого процесса может служить радикальная полимеризация, где характерные масштабы времени изменения концентраций мономера и радикалов обычно отличаются на несколько порядков.

Для расчета подобных систем, называемых в вычислительной математике жесткими , можно воспользоваться методом квази-стационарных концентраций Боденштейна — Семенова, приравняв к нулю производные в кинетических уравнениях для концентраций короткоживущих компонентов.

Решение получившихся при этом алгебраических уравнений позволяет в принципе выразить их через концентрации долгоживущих компонентов и подставить в соответствуюпще дифференциальные уравнения для этих компонентов.

Получившаяся таким образом система меньшего числа уравнений но сравнению с исходной уже не будет жесткой и может быть решена на ЭВМ стандартным способом. Строгое математическое обоснование метода квазистационарных концентраций можно найти в работах [12, 131, а конкретные практические рекомендации по численному решению указанных задач на ЭВМ имеются в монографии [14]. [c.66]

    Полагая согласно принципу стационарности Боденштейна правую часть уравнения (2.6) равной нулю, Смит и Юэрт получили выражение [c.58]

    Для расчета простых цепных реакций широко применяют принцип стационарности Боденштейна. Вывод кинетических уравнений не представляет большого-труда. Трудность заклю- [c.257]

    Принцип стационарности был введен Боденштейном [14] для объяснения наблюдаемых скоростей фотохимических реакций определенного типа. Как мы видели, ван Слейк и Куллен [143] при выводе уравнений скорости ферментативной реакции считали само собой разумеющимся соблюдение стационарности, а Бриггс и Холдейн применяли этот принцип в явной форме.

Ни один из этих авторов не получил строгого подтверждения выполнимости условия стационарности, и, к сожалению, появилась тенденция рассматривать принцип стационарности как самоочевидный или по крайней мере как всегда выполняющийся. В действительности этот принцип не выполняется в строгом смысле для некоторых некаталитических реакций типа [c.

40]

    Здесь 1тН — имидазол, Ь — тиовалеролактон, Р — продукты реакции (тиовалериановая кислота и имидазол), Г и Ш — промежуточные соединения, к которым приложим метод стационарных концентраций Боденштейна.

Для того чтобы зависимость скорости от кислотности соответствовала экспериментальной, необходимо было предположить, значительно меньше но к 1К сравнимо с Как отметили Уэстхеймер и Бендер [61], такое допущение противоречит принципу микроскопической обратимости, поскольку допускает циркуляцию, при которой 1Н образуется без промежуточного 1т , но снова образует 1тН + Ь со сравнимой скоростью по обоим путям. [c.184]

    В предыдущем разделе указывалось, что одним из допущений теории Смита—Юэрта является предположение о квазистационар-ном характере распределения радикалов по частицам, позволяющее находить это распределение из решения системы уравнений (2.

4), приравняв правую часть этих уравнений нулю.

Аналогичный прием, заключающийся в приравнивании нулю производных по времени концентраций короткоживущих радикалов, хорошо известен в химической кинетике гомогенных процессов под названием принципа Боденштейна—Семенова или метода стационарных концентраций [19, с. 219].

Однако для процесса эмульсионной полимеризации, когда вместо уравнений для концентраций используют уравнения для функции распределения радикалов по частицам, применение принципа Боденштейна—Семенова требует дополнительных обоснований. [c.67]

    В 1913 г. Боденштейном [359] впервые было выдвинуто представ.ление о цепном характере процесса для объяснения чрезвычайно высокого квантового выхода при фотохимическом образовании хлористого водорода.

Кроме того, в этой же работе автор предложил метод стационарных концентраций, который позволил выразить концентрацию активных частиц через концентрацию исходных реагентов, исключив первые тем самым из уравнений скорости процесса. Это значительно упрощало расчет скорости реакции.

Однако представление Боденштейна, что активным промежуточным продуктом в реакции является электрон, не было подтверждено экспериментально. Через три года Боденштейн предложил впервые в кинетике механизм энергетических цепей, где активной частицей явилась энергетически богатая возбужденная молекула [359а].

Развивая эти представления Боденштейна, И. Хри-стиансен и X. Крамере в 1923 г. впервые отчетливо показали на примере экзотермической реакции, что в самой природе цепного превращения заложена возможность генерации активных молекул.

Хотя в дальнейшем развитие цепной теории базировалось на ином представлении о природе активной частицы, так как энергетические цепи не были обнаружены в большинстве процессов , принцип генерации активных частиц остался одним из основных положений теории цепных реакций. [c.154]

Источник: https://www.chem21.info/info/871950/

Андрейковец Е.М. Проблемы и принципы практической подготовки бакалавров социальной работы

Библиографическая ссылка на статью:
Андрейковец Е.М. Проблемы и принципы практической подготовки бакалавров социальной работы // Психология, социология и педагогика. 2014. № 10 [Электронный ресурс]. URL: http://psychology.snauka.ru/2014/10/3768 (дата обращения: 08.02.2019).

Подготовка кадров в высшей школе на сегодняшний день приобретает все большее внимание. Спектр деятельности бакалавра социальной работы многоплановый, и это необходимо учитывать при подготовке будущих специалистов.

Актуализируется и роль практической подготовки будущих бакалавров к выполнению профессиональных функций и ролей.

Особенно это важно при овладении профессиями сферы «человек – человек», к числу которых относится и социальная работа.

Как известно, организация практической подготовки будущих специалистов по социальной работе сопряжена с рядом трудностей.

Во-первых, многофункциональный характер профессиональной деятельности требует, чтобы работник, решая проблемы человека нуждающегося, овладел целым комплексом как общих, так и частных технологий, среди которых психосоциальная, социально-медицинская, социально-педагогическая, организационно-управленческая и т. д.

Во-вторых, профессиональная деятельность в этой области осуществляется с различными категориями населения, такими как: пожилые люди, люди с ограниченными возможностями, молодежь, семья, безработные, мигранты и т. д.

Работа ведется как в государственных учреждениях социального обслуживания, так и в общественных организациях и объединениях.

Кроме того, специалисты могут работать в разнообразных сферах жизнедеятельности: социальная защита, здравоохранение, образование, медицина, пенитенциарная система и т. п.

В-третьих, большой спектр этих учреждений и довольно широкий функциональный и репертуар профессии выдвигает перед организаторами практики и еще одну проблему.

Процесс профессиональной подготовки в нынешних условиях идет параллельно с развитием новых направлений социальной защиты и обслуживания.

В этих условиях нужно готовить специалистов к такой ситуации, когда они должны будут, демонстрируя свой профессионализм, инициативу, творчество, уметь прогнозировать и развивать новые направления этой работы и тем самым оставаться конкурентоспособными на рынке труда.

В-четвертых, не секрет, что в учреждениях социальной сферы, где обычно проходят практику студенты, не сформирован корпус профессиональных супервизоров, которые бы могли компетентно осуществлять передачу практических умений и навыков.

Ведь обычно приход студенток на практику оценивается практическими работниками как дополнительные хлопоты, им спешно ищут виды деятельности, порой такие, которые по каким-либо причинам не были вовремя выполнены профессионалами или требуют несвойственного профессионального функционала.

Очерченный круг проблем приводит к выводу о том, что практическая подготовка бакалавров в области социальной работы рассматривается нами как важный обязательный структурный компонент непрерывного и целостного процесса подготовки таких специалистов в вузе.

Практика является связующим звеном между теоретическим обучением и овладением будущими специалистами умениями и навыками профессиональной деятельности.

Она рассматривается и как составная часть воспитательного процесса по формированию личной и профессиональной культуры будущего специалиста [1].

  • Главной целью практической подготовки специалистов для социальной сферы является формирование профессиональных умений и личностных качеств, необходимой бакалавру социальной работы в соответствии с его квалификационной характеристикой и ролевым репертуаром профессиональной деятельности.
  • Методологической основой организации практической подготовки является личностно-деятельностный и личностно-ориентированный подход к процессу профессионального становления молодого специалиста социальной деятельности.
  • Практическая подготовка специалистов для социальной сферы должна строится на следующих принципиальных основаниях.

•          Принцип взаимосвязи теоретического обучения и практической подготовки.

Суть этого принципа заключается в том, что процесс практической подготовки должен осуществляться параллельно или идти вслед за освоением теоретических курсов, что способствует закреплению и преобразованию теоретических знаний в область их практического использования. При этом руководство практической подготовкой, как правило, должны осуществлять те преподаватели, которые ведут базовые дисциплины, в ракурсе которых осуществляется практика.

•          Принцип непрерывности, т. е. постоянного погружения студентов в систему будущей профессиональной деятельности.

Лекционные и семинарские занятия для студентов рассматриваются нами как вид практической подготовки по овладению навыками анализа, проектирования, конструирования и моделирования социальных явлений, процессов, систем социальной помощи и защиты населения.

Важным является и постоянное включение студентов в процесс освоения практических навыков через внеаудиторную работу: волонтерская деятельность, участие в выполнении научных исследований, которые ведут преподаватели, привлечение студентов к обследованию клиентов по заданию социальных учреждений и организаций, включение их в практическую социальную работу и т. д.

•          Принцип последовательности определяет порядок, этапность            прохождения практической подготовки и освоения профессиональных умений и навыков, функций и ролей, содержания профессиональной деятельности. Все виды практической подготовки должны быть обеспечены программами практик, сопровождаться методическими рекомендациями, системой индивидуальных и групповых заданий, которые постоянно усложняются.

•          Принцип многофункциональности объективируется характером самой профессиональной деятельности социального работника.

Будущий специалист должен уметь выполнять различные профессиональные функции и роли, среди которых организатор, терапевт, посредник, воспитатель, адвокат, фасилитатор, консультант и т. д.

В связи с этим, в особенности на старших курсах, приходится формировать содержание практической подготовки таким образом, чтобы студенты как можно больше осваивали профессиональных функций при выполнении разнообразных по характеру и содержанию видов профессиональной деятельности.

Важное место здесь отводится практической подготовке, осуществляемой в рамках отдельных дисциплин, таких как «Технология социальной работы», «Теория креативности и социальная инноватика», «Стационарные и полустационарные социальные службы», «Социальная защита и социальное обслуживание населения» и др.

•          Принцип преемственности. Это освоение нового опыта профессиональной деятельности на основе предыдущего, выполнение по характеру более сложного функционального и ролевого репертуара.

Если на первых курсах студент выступает в основном в роли помощника специалиста социальной работы, то на последующих – осваивает роль помощника заведующего отделением и даже руководителя социального учреждения.

•          Принцип наставничества. Планомерный процесс супервизии является основным инструментом поддержки студентов во время прохождения ими в учреждениях социальной сферы практической подготовки [1].

В подготовке бакалавров по социальной работе супервизия помогает студенту проанализировать свое представление о практике социальной работы и одновременно осмыслить собственное отношение к практической подготовке.

В процессе супервизии оказывается помощь в формировании познавательного, расположенного к диалогу и склонного к поиску альтернативных решений образа мышления и соответствующих действий по отношению к работе. Отправной точкой является то, что профессиональные знания не преподносятся в готовом виде, они формируются в процессе работы и обучения.

Основной целью в супервизии студента является аналитическое и исследовательское соединение практической деятельности и обучения, помощь студенту в соединении теоретических знаний и профессиональных практических навыков, в освоении методов практической социальной работы и совершенствовании своего профессионального сознания [1].

•          Принцип инновационности. Предполагает освоение студентами таких направлений социальной деятельности, которые только зарождаются и получают свое развитие на рынке труда.

Это предопределяет необходимость направлять на практику студентов в те организации и учреждения, где сегодня еще нет профессиональных специалистов в области социальной работы, но осуществляется оказание социальных услуг населению.

В данной ситуации студентам, как и руководителям, приходится проявлять собственную готовность, настойчивость, инициативу, творчество, формируя профессиональную систему социальной работы в новой области.

•          Принцип учета интересов и запросов студентов на практическую подготовку. Место практики определяется индивидуальными запросами, научными интересами студентов, заданиями на курсовое и дипломное проектирование, а также перспективой будущей профессиональной деятельности. Каждый вид практики предполагает и формирование индивидуального плана-задания в рамках общих задач практики.

•          Принцип партнерства. На первый план выдвигается формирование отношений доверия, сотрудничества, ответственности между студентом, руководителем практики, супервизором.

Такой подход позволяет студенту-практиканту легче адаптироваться к профессиональной деятельности, учреждению, а также не бояться совершать ошибки, спрашивать, проявлять любознательность, инициативу и тем самым стремиться к освоению профессионального мастерства.

Таким образом, учебный процесс – это целенаправленная деятельность для формирования у студентов знаний, умений и навыков. Теоретическая подготовка осуществляется в аудиториях в рамках изучения учебных дисциплин.

Практическое обучение – это совместная деятельность студента, преподавателя и супервизора по формированию профессиональных и личностных позиций обучающегося в высшем учебном заведении. Требования к компетенции, предъявляемые практической работой, количество разных обязанностей ставят высокие требования перед студентом, не имеющим опыта работы.

Здесь важно не столько овладение большим количеством отдельных функций, сколько сознательное освоение и анализ процессов социальной работы, что наиболее полно можно реализовать только в процессе практической подготовки.

Библиографический список

  1. Новак Е.С. Специфика организации супервизии в учреждениях социального обслуживания населения г. Волгограда и Волгоградской области / Е.С. Новак, Ю.В. Фалалеева // Вестник ВолГУ. Серия 7. 2005. Вып. 4. С. 104-110

Количество просмотров публикации: Please wait

Источник: http://psychology.snauka.ru/2014/10/3768

Принципы организации стационарной помощи

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 4Следующая ⇒

Стационарная (больничная, госпитальная) медицинская помощь в настоящее время является наиболее ресурсоёмким сектором здравоохранения.

В стационарных учреждениях сосредоточены основные материальные ресурсы отрасли (дорогостоящие здания, сооружения, оборудование, транспорт и др.), на содержание учреждений этого типа тратится в среднем 60–70% всех ассигнований, выделяемых на здравоохранение.

Развитие стационарной помощи в последние десятилетия шло по пути перехода от общепрофильных отделений больниц к специализированным, от больниц небольшой мощности к мощным учреждениям на 600–1000 коек.

Медицинские организации стационарного типа предназначены для оказания специализированной медицинской помощи, в том числе высокотехнологичной.

Под специализированной понимается медицинская помощь, оказываемая врачами-специалистами по профилактике, диагностике и лечению заболеваний и состояний (в том числе в период беременности, родов и послеродовой период), требующих использования специальных методов и сложных медицинских технологий, а также медицинской реабилитации.

Высокотехнологичная медицинская помощь, являющаяся частью специализированной медицинской помощи, включает в себя применение новых сложных и (или) уникальных методов лечения, а также ресурсоёмких методов лечения с научно доказанной эффективностью, в том числе клеточных технологий, роботизированной техники, информационных технологий и методов генной инженерии, разработанных на основе достижений медицинской науки и смежных отраслей науки и техники.

Стационарная медицинская помощь (специализированная, в том числе высокотехнологичная) предоставляется гражданам в случаях заболеваний, в том числе острых, обострений хронических заболеваний, отравлений, травм, патологии беременности, родов, абортов, а также в период новорождённости, которые требуют круглосуточного медицинского наблюдения, применения интенсивных методов лечения и (или) изоляции, в том числе по эпидемическим показаниям или когда требуется применение специальных методов диагностики с использованием сложных, уникальных или ресурсоёмких медицинских технологий.

  • Порядок госпитализации гражданина в стационар (больницу) согласно Территориальной Программе государственных гарантий бесплатного оказания гражданам медицинской помощи в Санкт-Петербурге на 2014 год и на плановый период 2015 и 2016 годов осуществляется:
  • по направлению лечащего врача, оказывающего первичную врачебную медико-санитарную помощь, а также первичную специализированную медико-санитарную помощь, включая врачей-специалистов медицинских организаций, оказывающих специализированную, в том числе высокотехнологичную, медицинскую помощь, в порядке, установленном уполномоченным органом;
  • бригадами скорой медицинской помощи;
  • при самостоятельном обращении гражданина по экстренным медицинским показаниям.
  • Медицинскими показаниями для оказания специализированной, в том числе высокотехнологичной, медицинской помощи в стационарных условиях являются:
  • — наличие или подозрение на наличие у пациента заболевания и (или) состояния, требующего оказания специализированной, в том числе высокотехнологичной, медицинской помощи в экстренной или неотложной форме в целях диагностики и лечения;
  • — наличие или подозрение на наличие у пациента заболевания и (или) состояния, требующего оказания специализированной, в том числе высокотехнологичной, медицинской помощи в плановой форме в целях профилактики, диагностики, лечения, реабилитации;
  • — наличие или подозрение на наличие у пациента заболевания и (или) состояния, представляющего угрозу жизни и здоровью окружающих (изоляция пациента, в том числе по эпидемическим показаниям);
  • — риск развития осложнений при проведении пациенту медицинских вмешательств, связанных с диагностикой и лечением;
  1. — отсутствие возможности оказания специализированной, в том числе высокотехнологичной, медицинской помощи в условиях дневного стационара в связи с возрастом пациента (дети, престарелые граждане) и инвалидностью 1 группы.
  2. Регистрация и осмотр пациента, доставленного в медицинскую организацию по экстренным медицинским показаниям, проводится медицинским работником незамедлительно, повторный осмотр – не позднее чем через 1 час после перевода на отделение.
  3. Регистрация и осмотр пациента, направленного в медицинскую организацию в плановом порядке, проводится медицинским работником в течение 2-х часов после поступления пациента.
  4. При оказании стационарной медицинской помощи граждане должны обеспечиваться:
  5. лекарственными препаратами для медицинского применения, включёнными в перечень жизненно необходимых и важнейших лекарственных препаратовв соответствии с Федеральным законом «Об обращении лекарственных средств»;
  6. препаратами крови и медицинскими изделиями, включёнными в утверждённый Правительством РФ перечень медицинских изделий, имплантируемых в организм человека, по медицинским показаниям;
  7. лечебным питанием при оказании медицинской помощи в условиях стационара пациенты, роженицы, родильницы и кормящие матери обеспечиваются бесплатно.
  8. Предельный срок ожидания специализированной медицинской помощи, оказываемой в стационарных условиях в плановой форме, за исключением хирургического лечения катаракты, медицинской реабилитации, высокотехнологичной медицинской помощи, – не более 30 дней с момента выдачи лечащим врачом направления на госпитализацию (при условии обращения пациента за госпитализацией в рекомендуемые лечащим врачом сроки).
  9. Сроки ожидания высокотехнологичной медицинской помощи, оказываемой в стационарных условиях и в плановой форме, устанавливаются в соответствии с законодательством РФ.
  10. Направление на госпитализацию оформляется лечащим врачом амбулаторно-поликлинического учреждения на бланке медицинской организации. Оно должно быть написано разборчиво от руки или в печатном виде, заверено личной подписью и печатью лечащего врача и содержать следующие сведения:
  11. — ФИО пациента, дату его рождения, домашний адрес;
  12. — номер страхового полиса и название страховой организации (при наличии);
  13. — свидетельство обязательного пенсионного страхования (при наличии);
  14. — код основного диагноза по МКБ-10;
  15. — результаты лабораторных, инструментальных и других видов диагностики, подтверждающих установленный диагноз и наличие медицинских показаний для оказания специализированной медицинской помощи;
  16. — профиль показанной пациенту специализированной медицинской помощи и условия её оказания (стационарно, в дневном стационаре);
  17. — наименование медицинской организации, в которую направляется пациент для оказания специализированной медицинской помощи;
  18. — ФИО и должность лечащего врача, контактный телефон (при наличии), электронный адрес (при наличии).

При оказании медицинской помощи в стационарных условиях пациенты должны размещаться в палатах на 2 и более мест. Размещение пациентов в одноместных палатах (боксах) осуществляется по медицинским и (или) эпидемиологическим показаниям в соответствии с перечнем показаний, установленных Министерством Здравоохранения РФ.

При совместном нахождении в стационарных условиях с ребёнком до достижения им возраста 4-х лет, а с ребёнком старше указанного возраста – при наличии медицинских показаний одному из родителей, иному члену семьи или иному законному представителю в медицинской организации бесплатно предоставляются спальное место и питание.

Стационарная медицинская помощь организуется и оказывается в соответствии с порядками и стандартами оказания медицинской помощи, обязательными для исполнения на территории РФ всеми медицинскими организациями.

Порядки оказания медицинской помощи и стандарты медицинской помощи утверждаются Министерством Здравоохранения РФ.

Как правило, порядки оказания медицинской помощи населению разрабатывается для каждого вида медицинской помощи (первичная медико-санитарная, специализированная, высокотехнологичная, паллиативная, скорая медицинская помощь); по профилям заболеваний (кардиология, терапия, хирургия, онкология, акушерство-гинекология, педиатрия, инфекционные болезни и др.) и условиям оказания медицинской помощи (вне медицинской организации, амбулаторно, в дневном стационаре, в стационаре) и включают в себя:

  • 1) этапы оказания медицинской помощи;
  • 2) правила организации деятельности медицинской организации (её структурного подразделения, врача);
  • 3) стандарт оснащения медицинской организации, её структурных подразделений;
  • 4) рекомендуемые штатные нормативы медицинской организации, её структурных подразделений;
  • 5) иные положения исходя из особенностей оказания медицинской помощи.
  • Таблица 1

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Рекомендуемые страницы:

Источник: https://lektsia.com/3x5c27.html

Ссылка на основную публикацию